lunes, 23 de marzo de 2009

Próxima cita


Con el puente y la cantidad de trabajo que tenemos hemos olvidado un poquito el blog . Para la próxima cita, que será el 20 de abril, seguimos leyendo el libro de Daniel Goleman, La inteligencia emocional: Parte III, Parte IV y Parte V.
Hay un blog muy interesante el la web de EITB sobre inteligencia emocional,donde escribe Jon Berastegi y otros expertos en el tema.
Elisa también nos ha enviado un e-mail con links interesantes sobre inteligencia emocional.

Hola
Os remito el informe de la fundación Botin , asi como la dirección donde esta alojada , es un análisis internacional sobre la educación emocional y social , esta dirigido por Cristopher Clouder (de las escuelas Waldorf). Tambien la dirección donde esta un documental sobre Toshiro Kanamori.

Elisa

jueves, 19 de febrero de 2009

Buscando videos de Goleman

Buscamos videos en Youtube y en Dailymotion ¿dónde sino? Así andaba yo buscando algo de Goleman con subtítulos en castellano, pero he topado con pocas cosas. Así que, manos a la obra: escribo en la barra de Google "Goleman video" y busco páginas en castellano. ¿Sabes que me he encontrado? Daniel Goleman subtitulado en euskera!! Sí, en euskera. Goleman asistió el pasado noviembre a unas jornadas internacionales en el Kursaal sobre "Bizitza osoko ikaskuntza emozionala eta soziala" y nuestros vecinos de la Diputación de Gipuzkoa han decido colgar este video de su conferencia en inglés con subtítulos en euskera. Espero que os guste.
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Nuestro próximo libro


Para nuestra próxima tertulia hemos elegido el libro de Daniel Goleman "Inteligencia emocional". Leeremos las dos primeras partes:

I.-El cerebro emocional

II.- La naturaleza de la inteligencia emocional

Por si alguno no lo quiere comprar, lo puede descargar en esta página web: http://www.esnips.com/doc/0e3191c2-b095-4fac-970a-3bbe326ec24a/Daniel-Goleman---Inteligencia-Emocional

Aunque esté mal el decirlo, esto es parte de la llamada Web 2.0

martes, 17 de febrero de 2009

LA AUTONOMÍA COMO FIN DE LA EDUCACIÓN

Constance Kamii en su obra "El número en la educación preescolar" añade un apéndice titulado: La autonomía como fin de la educación. Implicaciones de la teoría de Piaget.
Copio un pequeño fragmento y cuelgo en Berritzeguneak (B05, Haur eta Lehen Hezkuntza) el apéndice completo.

"¿Qué es lo que hace moralmente autónomo a algunos adultos?
La cuestión más importante para los educadores y padres es ésta: ¿Qué es lo que hace que algunos niños se conviertan en adultos autónomos? La respuesta de Piaget a esta pregunta es que los adultos refuerzan la heteronomía natural de los niños cuando usan sanciones, y estimulan el desarrollo de la autonomía cuando intercambian puntos de vista con los niños a la hora de tomar decisiones. Las sanciones pueden positivas o negativas y son similares a lo que comunmente se reconoce como recompensa o castigo.
Cuando un niño dice una mentira, por ejemplo, el adulto puede dejarle sin postre o hacerle escribir cincuenta veces "No debo mentir". El adulto puede también abstenerse de castigar al niño y en cambio mirarle a los ojos con gran escepticismo y afecto y decir "Realmente no puedo creer lo que me dices porque..." Este es un ejemplo de intercambio de puntos de vista que contribuye al desarrollo de la autonomía en el niño..."

lunes, 16 de febrero de 2009

Seis estadios de crecimiento moral según Kohlberg

Los seis estadios de crecimiento moral se agrupan en dos: moral heterónoma y moral autónoma

  • Moral Heterónoma

1. Heteronomía: (de 0 a 5 años)

Cuando el bien y el mal los determinan agentes externos (padres, madres, maestras/os...). Actúan en función del premio o del castigo.

Hay adultos que se quedan toda la vida en este estadio.

2. Individualismo: (de 6 a 10-11 años)

Se descubren las reglas del juego y se cumple no por respeto a los otros, sino por egoismo. La regla básica de este este estadio es la ley del Talión ("ojo por ojo...").

Hay adultos que se quedan toda la vida en este estadio: te respeto si me respetas, no miento si no me mientes...

3. Expectativas interpersonales: (de 11/12 años hasta los 20)

Propia de los adolescentes. Se mueven por el deseo de gustar y ser aceptados. Se hace lo que se espera de ellos para ser consiserados "buenos". Se puede producir el conflicto de expectativas, si los padres esperan una cosa del adolescente y los amigos otra.

Los adultos que se quedan en este estadio son gente agradable, que se hace querer, pero que se deja llevar por factores externos: por los otros, por la moda, por el consumismo...

  • Moral autónoma

4. Sistema social y consciencia: ( se alcanza entre los 20/30 años o nunca)

Empieza la autonomía moral. Etapa de la responsabilidad. Se cumple con la obligación no por miedo, ni por egoísmo, ni para quedar bien, sino por responsabilidad. Se hace aquello a que nos hemos comprometido pero nada más y se limita al grupo cercano, familia y amigos, el resto de los humanos no son responsabilidad suya.

5. Contrato social: (entre los 20/30 años o nunca)

En este estadio se piensa y se defienden los derechos básicos de todos los seres humanos.

6. Principios éticos universales: (entre los 20/30 años o nunca)

Hago a los demás lo que quiero para mi. Es el estadio de los que viven, defienden y luchan por la igualdad, el respeto auténtico y el amor a todos los seres humanos. (Gandhi, Luther King...)

Explorando el espacio

viernes, 16 de enero de 2009

La lectura de este mes


El pasado mes de Diciembre en el Palacio Euskalduna se presentó el Nuevo Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos. Maria José Díaz-Aguado, Catedrática de Psicología de la Educación y experta en temas de Convivencia, presentó una ponencia "Retos de la Construcción de la Convivencia en la Escuela del Siglo XX". De nuestro Berritzegune fueron Martín y Karmele y vinieron encantados. Tal ha sido su entusiasmo que ahora andamos todos los asesores leyendo y discutiendo la ponencia.

En la última tertulia Karmele propuso a los participantes dicha ponencia que les ha sido enviada en formato pdf.
Aquí os dejo un link a otros textos interesantes de esta autora sobre "Convivencia Escolar y Prevención de la violencia"