Solasaldi literarioak

Próxima cita

2009-03-23T10:19:00.003+01:00

Con el puente y la cantidad de trabajo que tenemos hemos olvidado un poquito el blog . Para la próxima cita, que será el 20 de abril, seguimos leyendo el libro de Daniel Goleman, La inteligencia emocional: Parte III, Parte IV y Parte V.
Hay un blog muy interesante el la web de EITB sobre inteligencia emocional,donde escribe Jon Berastegi y otros expertos en el tema.
Elisa también nos ha enviado un e-mail con links interesantes sobre inteligencia emocional.

Hola
Os remito el informe de la fundación Botin , asi como la dirección donde esta alojada , es un análisis internacional sobre la educación emocional y social , esta dirigido por Cristopher Clouder (de las escuelas Waldorf). Tambien la dirección donde esta un documental sobre Toshiro Kanamori.

Elisa

Buscando videos de Goleman

2009-02-19T00:32:00.002+01:00

Buscamos videos en Youtube y en Dailymotion ¿dónde sino? Así andaba yo buscando algo de Goleman con subtítulos en castellano, pero he topado con pocas cosas. Así que, manos a la obra: escribo en la barra de Google "Goleman video" y busco páginas en castellano. ¿Sabes que me he encontrado? Daniel Goleman subtitulado en euskera!! Sí, en euskera. Goleman asistió el pasado noviembre a unas jornadas internacionales en el Kursaal sobre "Bizitza osoko ikaskuntza emozionala eta soziala" y nuestros vecinos de la Diputación de Gipuzkoa han decido colgar este video de su conferencia en inglés con subtítulos en euskera. Espero que os guste.
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Nuestro próximo libro

2009-02-19T00:03:00.003+01:00

Para nuestra próxima tertulia hemos elegido el libro de Daniel Goleman "Inteligencia emocional". Leeremos las dos primeras partes:

I.-El cerebro emocional

II.- La naturaleza de la inteligencia emocional

Por si alguno no lo quiere comprar, lo puede descargar en esta página web: http://www.esnips.com/doc/0e3191c2-b095-4fac-970a-3bbe326ec24a/Daniel-Goleman---Inteligencia-Emocional

Aunque esté mal el decirlo, esto es parte de la llamada Web 2.0

LA AUTONOMÍA COMO FIN DE LA EDUCACIÓN

2009-02-17T16:41:00.003+01:00

Constance Kamii en su obra "El número en la educación preescolar" añade un apéndice titulado: La autonomía como fin de la educación. Implicaciones de la teoría de Piaget.
Copio un pequeño fragmento y cuelgo en Berritzeguneak (B05, Haur eta Lehen Hezkuntza) el apéndice completo.

"¿Qué es lo que hace moralmente autónomo a algunos adultos?
La cuestión más importante para los educadores y padres es ésta: ¿Qué es lo que hace que algunos niños se conviertan en adultos autónomos? La respuesta de Piaget a esta pregunta es que los adultos refuerzan la heteronomía natural de los niños cuando usan sanciones, y estimulan el desarrollo de la autonomía cuando intercambian puntos de vista con los niños a la hora de tomar decisiones. Las sanciones pueden positivas o negativas y son similares a lo que comunmente se reconoce como recompensa o castigo.
Cuando un niño dice una mentira, por ejemplo, el adulto puede dejarle sin postre o hacerle escribir cincuenta veces "No debo mentir". El adulto puede también abstenerse de castigar al niño y en cambio mirarle a los ojos con gran escepticismo y afecto y decir "Realmente no puedo creer lo que me dices porque..." Este es un ejemplo de intercambio de puntos de vista que contribuye al desarrollo de la autonomía en el niño..."

Seis estadios de crecimiento moral según Kohlberg

2009-02-16T19:39:00.006+01:00

Los seis estadios de crecimiento moral se agrupan en dos: moral heterónoma y moral autónoma

Moral Heterónoma

1. Heteronomía: (de 0 a 5 años)

Cuando el bien y el mal los determinan agentes externos (padres, madres, maestras/os...). Actúan en función del premio o del castigo.

Hay adultos que se quedan toda la vida en este estadio.

2. Individualismo: (de 6 a 10-11 años)

Se descubren las reglas del juego y se cumple no por respeto a los otros, sino por egoismo. La regla básica de este este estadio es la ley del Talión ("ojo por ojo...").

Hay adultos que se quedan toda la vida en este estadio: te respeto si me respetas, no miento si no me mientes...

3. Expectativas interpersonales: (de 11/12 años hasta los 20)

Propia de los adolescentes. Se mueven por el deseo de gustar y ser aceptados. Se hace lo que se espera de ellos para ser consiserados "buenos". Se puede producir el conflicto de expectativas, si los padres esperan una cosa del adolescente y los amigos otra.

Los adultos que se quedan en este estadio son gente agradable, que se hace querer, pero que se deja llevar por factores externos: por los otros, por la moda, por el consumismo...

Moral autónoma

4. Sistema social y consciencia: ( se alcanza entre los 20/30 años o nunca)

Empieza la autonomía moral. Etapa de la responsabilidad. Se cumple con la obligación no por miedo, ni por egoísmo, ni para quedar bien, sino por responsabilidad. Se hace aquello a que nos hemos comprometido pero nada más y se limita al grupo cercano, familia y amigos, el resto de los humanos no son responsabilidad suya.

5. Contrato social: (entre los 20/30 años o nunca)

En este estadio se piensa y se defienden los derechos básicos de todos los seres humanos.

6. Principios éticos universales: (entre los 20/30 años o nunca)

Hago a los demás lo que quiero para mi. Es el estadio de los que viven, defienden y luchan por la igualdad, el respeto auténtico y el amor a todos los seres humanos. (Gandhi, Luther King...)

Explorando el espacio

2009-02-16T13:03:00.000+01:00

La lectura de este mes

2009-01-16T14:54:00.006+01:00

El pasado mes de Diciembre en el Palacio Euskalduna se presentó el Nuevo Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos. Maria José Díaz-Aguado, Catedrática de Psicología de la Educación y experta en temas de Convivencia, presentó una ponencia "Retos de la Construcción de la Convivencia en la Escuela del Siglo XX". De nuestro Berritzegune fueron Martín y Karmele y vinieron encantados. Tal ha sido su entusiasmo que ahora andamos todos los asesores leyendo y discutiendo la ponencia.

En la última tertulia Karmele propuso a los participantes dicha ponencia que les ha sido enviada en formato pdf.
Aquí os dejo un link a otros textos interesantes de esta autora sobre "Convivencia Escolar y Prevención de la violencia"

2008-12-21T17:46:00.000+01:00

¡APRENDER HACIENDO!

Las matemáticas son más divertidas saliendo al patio

2008-12-20T15:40:00.002+01:00

Estos alumnos de 2º de la ESO seguro que han aprendido muy bien el Teorema de Thales y es posible que hasta lo utilicen en su tiempo libre (¿en su tiempo libre?) para medir el edificio de enfrente de su casa. Aunque no sea así, seguro que ha sido más divertido y útil.

2008-12-19T15:58:00.002+01:00

He encontrado esta página de un Instituto de La Unión, Murcia. Creo que es muy interesante http://centros5.pntic.mec.es/ies.sierra.minera/dematesna/index.htm

2008-12-19T15:37:00.002+01:00

Yo también he conseguido la misma respuesta 7 y 5.
He refrescado hasta las ecuaciones que hacía en bachiller.
A + 1 = (B - 1) 2
A - 1 = B + 1

2008-12-19T14:12:00.001+01:00

Creo que uno de los burros lleva 7 sacos y el otro 5 sacos

Vídeos y problemas

2008-12-17T00:02:00.002+01:00

He encontrado dos vídeos de una ponencia de la Dra. Canals en la UPV el pasado verano. He podido insertarlos pero tardan demasiado en cargar. Si estáis muy interesados en verlos, aquí os inserto el link. Mientras se carga entreteneos resolviendo este problemilla de matemáticas. La respuesta la podéis dejar en los comentarios.

Dos burros van cargados de sacos. Cuando uno de ellos se queja de su suerte, el otro le replica:

No te quejes. Si a mi me pasaran uno de tus sacos, yo llevaría el doble que tu; pero si a ti te pasaran uno de los míos, estaríamos igualados.

¿Cuántos sacos lleva cada uno?

2008-12-16T22:49:00.004+01:00

Este es el libro que hemos elegido para nuestra próxima tertulia literaria. Es una série de entrevistas realizadas a la profesora Mª Antonia Canals por la periodista Purificación Binies Lanceta. Después de una larga vida profesional dedicada a la docencia de las matemáticas, Mª Antonia nos da las pautas para hacer de esta "difícil" asignatura un aprendizaje apasionante.

Autonomía

2008-12-15T14:57:00.003+01:00

"Soy persona. Sé qué ignoro y sé qué sé. Por eso, tanto puedo saber lo que todavía no sé como puedo saber mejor lo que ya sé. Y sabré tanto mejor y más autenticamente cuanto más eficazmente construya mi autonomía respecto a los otros"
FREIRE, "Pedagogía de la Autonomía"

Vida de Paulo Freire

2008-12-01T19:16:00.005+01:00

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos de este siglo. Con su ‘principio del diálogo’, nos mostró un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian procesos democráticos por todo el mundo.
Freire fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. La pastoral social de América Latina y la teología de la liberación fueron influenciadas por él. Detestado por los dictadores, Paulo Freire tuvo que refugiarse. Por mucho tiempo su nueva casa fue el consejo mundial de la iglesia en Ginebra, Suiza.

Desde allí comenzó a apoyar a los países recién liberados de la colonización portuguesa y con las campañas de alfabetización en Nicaragua. Como último exiliado de la dictadura militar en 1964, Paulo pudo retornar a Brasil en 1980. Fue uno de los fundadores del partido de la oposición en Brasil, el PT (Partido de los Trabajadores).

En Europa sus ideas influenciaron toda la esfera pedagógica: los trabajos sociales, la educación de adultos, la educación extraescolar de jovenes, las escuelas y guarderías. Sus libros fueron traducidos en muchos idiomas.

Son numerosas las conexiones de la pedagogía de Paulo Freire con otros sectores: con la teología, con la ética social, con la sociología, con la psicología, con el arte, con el teatro y con la economía. Esta gran variedad abre el camino para la postmodernidad.

Corta biografía de Paulo Freire:
1921 Paulo Freire nace en Recife (Brasil)
1944 Casamiento con la profesora Elza Maria Oliveira
1946 Profesor en la Universidad de Recife
1959 Tesis doctoral sobre la educación de adultos y analfabetos
1962-64 Programa de alfabetización en todo Brazil basado en el método de Freire
1964 Golpe militar en Brasil. Paulo Freire es detenido por 75 días y va a Chile como exiliado.
1964-69 Profesor invitado en la Universidad de Harvard/ E.E.U.U. por diez meses.
1970-80 ‘Counsellor of the office of education’ en el Consejo Mundial de la Iglesias en Ginebra
1980 Paulo Freire regresa a Brasil
1987 Casamiento con Ana Maria Araújo
1989-91 Secretario de Estado de educación en São Paulo
1997 Doctor honoris causa de la Universidad ‘Carl von Ossietzky’ en Oldenburgo, Alemania
1997 Paulo Freire muere en Sao Paulo

En el siguiente link puedes leer on line su "Biobibliografía", un libro en el que se presenta su vida y su obra contado por personas que estuvieron muy cerca de él, como su mujer

Paulo Freire

2008-11-24T22:32:00.004+01:00

Para la próxima tertulia hemos elegido el libro "Pedagogía de la Autonomía" de Paulo Freire. He insertado un vídeo de Youtube, que es un pequeño esbozo de su vida, animado por marchosa música brasileña. Espero que os guste.

Otra entrevista, esta vez en un periódico

2008-11-24T21:39:00.003+01:00

Esta entrevista fue concedida por Daniel Pennac a http://www.elperiodico.com/ el 12 de Agosto de este año.

LA ENTREVISTA CON DANIEL PENNAC, ESCRITOR

Daniel Pennac: ''Basta un solo profesor para salvarnos''El superventas francés confiesa que fue un pésimo estudiante en Mal de escuela (Mondadori), un alegato en favor de la educación que obtuvo el Premio Renaudot 2007

--Fue usted un zote, una nulidad escolar.
--Un cancre, sí. En francés la palabra cancre está emparentada con cangrejo, ese animal que camina lento y de lado. Pero también está próxima a la idea de cáncer, de algo de lo que uno no se desembaraza con facilidad.

--¿Un mal ambiente?
--No. Hijo de la burguesía, con tres hermanos bachilleres, sin casos de alcoholismo, alimentación sana, sobremesas risueñas y cultas. No había fundamento histórico ni razón sociológica para ser una nulidad. Simplemente, lo era.

--Desasosegante.
--Recuerdo sentir vergüenza y furia. Iba a la escuela aterrado por la reacción de los profesores al comprobar que no había hecho los deberes y volvía avergonzado por decepcionar a mis padres. Y la vergüenza y el miedo se metamorfosean pronto en cólera. Todo fracaso escolar origina comportamientos de compensación que llevan a los chicos a convertirse en pasotas y violentos. Y a mentir. Yo, si no hacía los deberes porque no entendía el enunciado, mentía.

--Le metieron en un internado.
--Fue una solución al pánico familiar. Estuve interno siete años. Toda la infancia y la adolescencia. El internado tenía su lado penoso, pero lo bueno es que debía rendir cuentas a un solo interlocutor a la vez. En invierno, a los profesores, y durante las vacaciones, a mis padres. ¡No tenía que mentir a todo el mundo!

--Pese a su mal expediente, leía.
--Para mi generación, la lectura no fue algo excepcional. A los 14 años los libros me permitían sentirme en otra parte. Y me llevaron a la escritura. En el internado nos confiscaban las novelas. Las escondía y, en vez de hacer los deberes, escribía la continuación de la novela de Dumas que estaba leyendo. Luego comparaba los finales, y ganaba Dumas, ja, ja.

--¿Lo ve? Eso ya es algo.
--Pero repetí cuatro veces la selectividad, ¿eh? Un día, ante la evidencia de mi desdicha, mi padre entró en mi habitación y me dijo: "El suicidio es una imprudencia, ¿eh, hijo?".

--La redención llegó de la mano de una mujer.
--De una mujer bella e inteligente que, extrañamente, se interesó por mí. Contrariamente a lo que digan, el amor nos vuelve inteligentes. A los 18 años ella me libró de la convicción de mi idiotez. Pero también hubo un gran profesor de Matemáticas, una profesora de Historia que creó una depresión atmosférica que nos arrastró a unos cuantos, y otro de Filosofía, escéptico e irónico, que nos dejaba zumbando de preguntas. Ellos me rescataron del fondo de mi desaliento.

--¿Qué tenían ellos que no tuvieran los otros?
--Estaban poseídos por la pasión comunicativa de su materia. Con ellos sentí que el saber se encarnaba en mi corazón. El entusiasmo cura el miedo y fomenta el deseo de saber.

--También usted fue profe.
--De instituto. En vez de imponer lecturas, leía a mis alumnos trozos de libros. Eso evitaba su miedo al comentario del texto y les abría el apetito de seguir leyendo.

--Sin embargo, dejó las aulas.
--La directora con la que trabajé durante 15 años se retiró. Pasé 10 minutos con su sucesor y me dije que ya no tenía edad para educarle. No fueron los chicos, no. De hecho, casi cada semana estoy en una escuela.

--No se ofenda, señor Pennac, pero el suyo es un caso excepcional.
--He tenido mucha suerte. Pero aun hoy, cuando escribo, sigue viniendo el fracasado escolar que fui a desalentarme. Me dice al oído: "¿Quién te has creído que eres?".

--Los adolescentes de la banlieue lo tienen más crudo.
--Depende del centro en el que estudien.

--En uno privado seguro que no.
--Los chavales que salen en la película Entre los muros, premiada en Cannes, no tienen gran cosa que esperar. Pero estoy convencido de que basta un solo profesor excepcional para salvarnos. ¡Ese es el milagro!

--El caso es que están mal considerados y peor pagados.
--A riesgo de parecer moralista, creo que en la pedagogía debe haber un sentimiento de deber. Pero lo tienen difícil... Vivimos en una sociedad escindida entre el deseo y la necesidad. Los profesores se dirigen a las necesidades --leer, escribir, razonar--, y el resto de la sociedad se contenta con satisfacer sus deseos superficiales: la ropa, el móvil, el ordenador.

--¿Y los abrumados y afligidos padres, qué?
--Sobre todo, los padres no deben comunicar sus miedos. De hecho, es lo que proyectan cuando expresan su temor por el futuro de sus hijos.

--Una curiosidad: ¿su madre ya está más tranquila?
--Mi madre, a los 102 años, sigue preguntándome qué hago en la vida y, acto seguido, si ya tengo piso, ja, ja. Y yo le digo que no se preocupe.

Entrevista con Pennac

2008-11-21T22:34:00.001+01:00

Como podréis comprobar la Web 2.0 nos permite oir y hasta ver al autor del libro que estábamos leyendo. Aquí os inserto este video (y con traducción simultánea!!).

2008-11-21T13:49:00.001+01:00

Este es el primer libro que hemos leído para nuestra Tertulia Literaria del Berritzegune de Ortuella. El lunes 17 de noviembre nos juntamos en el Berritzegune varios profesores de algunos centros de la zona y comentamos amigablemente diferentes aspectos que nos habían llamado la atención en el libro. A casi todos nos había gustado el libro, aunque también es verdad que la mayoría prefería el otro libro de Pennac, Como una novela, que se leyó en el Seminario de Tertulias Literarias el año pasado.

Con este blog os animamos a todos a que nos deis vuestra opinión y así escuchemos (o leamos) otros puntos de vista que no habíamos tenido en consideración.